ELF : Unis pour innover, les voix de notre campagne
Les enjeux de la formation
L’école s’engage dans la voie de la réindustrialisation durable de la France en s’appuyant sur son identité qui s’articule autour de l’excellence, de la diversité et de l’ancrage territorial ainsi que de son expertise technologique :
- L’excellence par la capacité des diplômés à accompagner les transformations industrielles sur la base de connaissances scientifiques et techniques fortes et une capacité à mener des projets stratégiques jusque dans leur déploiement opérationnel ;
- La diversité et l’ancrage par le souhait d’ouverture de la formation indépendamment de la provenance sociale et géographique des élèves, en les ouvrant sur la France et sur le monde, à partir de campus de proximité, ancrés dans leur territoire et participant leur développement ;
- L’expertise technologique par le biais des plateformes uniques reconnues par les académiques et industriels combinant très haut niveau d’expertise et de moyens techniques ;
Avec l’évolution des programmes d’éducation, de nos populations dans leurs motivations et capacités, de la société et de l’environnement, l’école doit elle aussi évoluer. Les élèves réclament des formations professionnalisantes dans lesquels ils sont actifs et peuvent développer leurs projets. Ils réclament dans le même temps de pouvoir approfondir leurs connaissances théoriques. Arts et Métiers, conciliant depuis l’origine théorie et pratique, doit donc s’appuyer sur cette identité pour la rendre visible aux yeux de tous, et en particulier des élèves tout au long de leur parcours dans l’école. Les ELF sont le vecteur de cette visibilité et de cette transformation collective.
Les ELF dans la formation
Les ELF doivent permettre de disposer d’espaces de formation qui représentent des situations professionnelles authentiques des organisations de production de biens et de services. Elles doivent disposer des espaces de vie permettant d’imaginer, de concevoir, de déployer et d’opérer des organisations de production de biens et de services au sein même de nos campus. Ces espaces doivent évoluer au rythme des évolutions sociales, environnementales et technologiques, et intégrer en leur sein l’ensemble des acteurs de la formation ainsi que les partenaires de la transformation industrielle.
Les enseignants doivent :
- Proposer des situations pédagogiques professionnellement authentiques
- Intégrer les apprentissages académiques en lien avec ces situations
- Intégrer les apprentissages nécessaires aux évolutions numériques et écologiques
- Evaluer les connaissances et les compétences dans des situations professionnellement authentiques
- Proposer un fonctionnement où l’élève développe l’activité et l’enseignant accompagne, évalue, oriente
Les élèves doivent :
- s’engager activement dans les activités pédagogiques
- développer les efforts nécessaires au développement de leurs compétences
- chercher à s’autonomiser, s’évaluer, évoluer
- adopter une attitude professionnelle au sens du savoir être en termes d’implication, d’engagement et de sérieux
Tous doivent :
- apprendre à travailler dans un collectif respectueux
- travailler à la réussite de tous en développant la confiance et le professionnalisme
Il est donc important que petit à petit les ELF permettent de mettre en place une plateforme technologique capables d’accueillir toutes les activités professionnelles ciblées par les programmes de formation, intègrent progressivement toutes les parties prenantes de la formation (école, élève, professionnels dont alumni), proposent des prospectives d’évolution pour évoluer avec les élèves, les enseignants, le territoire et les enjeux industriels.
Où en est-on ?
Depuis plusieurs années, des travaux d’infrastructures ont été conduit sur plusieurs campus pour rénover et adapter les bâtiments accueillant les ELF.
En 2023, l’effort a été porté sur la place du numérique dans la formation en particulier pour accéder à la documentation et aux espaces. De premiers investissements ont été faits en termes de matériel technologique pour réviser des situations pédagogiques et produire les premiers jumeaux numériques (Par exemple à Cluny : un robot collaboratif sur le campus de Cluny, Jumeau numérique en usinage).
Sur 2023/2024, plus de 85 projets d’étudiants du Programme Grande Ecole ont participés au développement des ELF en campus. Le campus de Bordeaux a expérimenté l’usage pédagogique de jumeaux numériques en formation d’ingénieur (Programme d’Ingénieur de Spécialité pour un test sur des effectifs réduits). Les retours positifs des enseignants et des élèves incitent à étendre cet usage. 7 nouveaux groupes de travail thématiques (IOT, ERP/MES, Jumeaux immersifs, Cycle de vie des produits, consommation énergétique, lowtech et sobriété, signalétique) ont été lancé. Ils seront ouverts aux élèves pour contribuer aux réflexions en 2024/2025.
En 2024/2025, une réflexion sur l’évaluation des compétences développées dans le Programme Grande Ecole doit venir identifier les situations pédagogiques de ELF qui pourront servir pour les évaluations des élèves d’ici la prochaine visite de la Commission des Titres d’Ingénieur et démontrer ainsi notre engagement dans une approche compétence et d’amélioration continue en formation impliquant enseignants / élèves et alumni.
Et donc, pour les élèves, quel changement ?
Dans l’ELF, sur chaque zone qui porte des mises en situation, les élèves pourront voir le positionnement de l’activité qu’ils vont développer dans la formation, disposer des fiches d’activités permettant de développer leur autonomie, faire le lien avec des concepts théoriques et étayer la curiosité pour aller approfondir ces concepts et enfin collecter les éléments permettant de juger de l’acquisition des connaissances et des compétences. En bref, nous souhaitons que la formation projette au plus tôt l’élève dans une posture professionnelle, qu’il développe son autonomie, sa curiosité et sa maturité pour s’intéresser en même temps aux concepts fondamentaux et théoriques lui permettant de comprendre et transformer l’ELF et plus globalement porter la transformation industrielle.